Інтеграція на другому поверсі
Як команда, що працює з дітьми з різними потребами, навичками та здібностями, ми постійно розвиваємо наші компетенції. Працюючи з учнями, ми завжди розглядаємо їх цілісно, враховуючи їхнє освітнє, соціальне та емоційне функціонування.
Інтеграція та освіта
Як команда, що працює з дітьми з різними потребами та здібностями, ми постійно розвиваємо наші компетенції. Ми розглядаємо учня цілісно – враховуючи його академічний, соціальний та емоційний розвиток – і підтримуємо його у подоланні труднощів та зміцненні його сильних сторін.
Кожен вчитель адаптує свої методи навчання, виділяючи щонайменше 15 хвилин індивідуальної підтримки на урок. Невеликі класи (12–14 учнів) дозволяють систематично, щоденно працювати в природному шкільному середовищі, сприяючи інтеграції та формуючи відчуття власної сили.
Щоб забезпечити найкращі результати нашої системи, окрім належним чином навченого персоналу, дружньої атмосфери та затишних груп, ретельно продуманий склад класів також є важливим. Під час набору учнів ми гарантуємо правильний вибір групи – різноманітний клас створює найкращий простір для розвитку: приблизно 30% дітей з проблемами розвитку та 70% нейротипових. Ми хочемо забезпечити учням, які приєднуються до нас, найкращий простір для розвитку своїх компетенцій. Цей підхід керує всім нашим процесом набору та є основою ефективної роботи нашої школи.
Камерна школа
Класи по 12-14 осіб
30/70%
до 30% інтегрованих дітей
Спеціалізована освіта
Від звітності до рішення
Іноді, знайомлячись з учнем та спостерігаючи за його функціонуванням, ми помічаємо труднощі, які потребують глибшого розгляду. У таких ситуаціях ми інформуємо батьків про необхідність консультації в психолого-педагогічному консультаційному центрі. Батьки записуються на прийом у клініку, і ми готуємо звіт для діагностики – документ, який загалом описує функціонування учня в шкільному середовищі.
Процес оцінювання в клініці зазвичай включає консультації з психологом та педагогом, часто також з логопедом і, на завершальному етапі, з психіатром.
Якщо в результаті оцінювання учень отримує рішення щодо потреби у спеціальній освіті, школа може повністю адаптувати свої методи до індивідуальних здібностей та потреб учня, надаючи систематичну та ефективну підтримку.
1
Початкове спостереження вчителя за учнем
2
Відвідування спеціалізованої клініки разом з батьками
3
Діагностика - консультації спеціалістів
4
Індивідуальна спеціалізована освіта
Шлях дитини із заявою
Після того, як батьки подає оцінювання до школи, ми починаємо процес планування підтримки для учня. Наша команда має 30 днів, щоб розробити спосіб адаптації роботи до індивідуальних потреб учня.
Протягом цього часу всі вчителі, які працюють з дитиною, готують Міждисциплінарну оцінку функціонування учня (МОПФУ).
Цей документ включає:
-
сильні сторони учня,
-
виявлені перешкоди та обмеження,
-
обсяг наданої підтримки,
-
наслідки для подальшої роботи.
На основі Індивідуальної освітньо-терапевтичної програми (ІОП) команда розробляє Індивідуальну освітньо-терапевтичну програму (ІОП), яку ми також надаємо батькам для консультації. ІОП створюється один раз на кожен освітній етап з можливістю внесення змін за потреби, тоді як ІОП оновлюється двічі на рік.
Ми прагнемо забезпечити послідовну та комплексну роботу з учнем, і гарна комунікація з батьками є ключовою для цього. Після першої зустрічі ми спільно організовуємо серію подальших консультацій – кожні три тижні протягом перших шести місяців роботи з новим оцінюванням. Після цього зустрічі проводяться кожні шість тижнів або частіше, якщо того вимагає ситуація.